작문교육론 출간 안내

<서지 사항>

♧ 발행일자: 2008년 8월 18일

♧ 지은이: 박영목

♧ 펴낸곳: 도서출판 박이정

(425쪽 | B5 | 1판| ISBN : 978-89-7878-998-1 (93370)

<목차>

제1장∥언어의 특성과 이해

제2장∥언어 이해와 인지

제3장∥언어의 이해와 텍스트의 구조

제4장∥언어 이해의 심리적 과정

제5장∥사고 기능과 언어 이해 기능

제6장∥독서지도의 이론적 기초

제7장∥독서지도 개선 방향

제8장∥독서지도의 목표와 내용과 방법

제9장∥독서지도 전략

제10장∥학습과 독서

제11장∥독서 과목의 지도 내용과 방법

제12장∥전략적 과정 중심 독서지도 방안

제13장∥과정 중심 독서지도의 실제

제14장∥독서교육 연구의 방법

제15장∥독서교육 연구의 실제

<머리말>

독서는 고도의 지적 능력을 필요로 하는 대단히 복잡한 정신 작용이다. 독서는 교향악의 연주와도 같이 여러 가지 지적 기능들이 한데 어울려 통합적으로 작용하는 지적 활동이다. 또한 독서는 여러 가지 다양한 현상으로 구성된 세계를 이해하는 과정이다. 독서를 통하여 사람들은 세계에 대한 새로운 의미를 구성한다. 독서 능력은 세계를 이해하는 능력임과 동시에 의미의 구성을 통하여 독자 나름대로의 세계를 창출하는 능력이다. 이러한 측면에서 볼 때, 독서 능력은 가장 강력한 학습 능력이라고 할 수 있다.

독서 능력은 의미를 구성하는 능력인 동시에 창의적인 학습 능력이라고 규정할 수 있다. 학교 교육의 과정에서 학생들로 하여금 창의적 사고 능력을 지닌 사려 깊은 독자로 성장할 수 있도록 돕는 일은 매우 중요한 일이다. 의미 구성 능력과 창의적 학습 능력으로서의 독서 능력은 일련의 명시적 기능들의 집합으로 구성되는 것이 아니다. 독서의 과정은 다양한 맥락과 다양한 목적으로 독자와 글 사이에서 이루어지는 상호작용을 포함하는 대단히 복잡한 사고 과정이다.

독서지도의 기본적인 목적은 학생들로 하여금 자신과 세계를 이해하고, 독서에 대한 흥미와 관심을 높이고, 개인이나 집단의 문제에 대한 해결책을 찾는 데 있다. 이와 아울러 독서지도의 또 다른 중요한 목적은 학생들로 하여금 사려 깊은 독자로의 성장에 필요한 독서 전략과 독서 태도를 개발해 나갈 수 있도록 도와주는 데에 있다. 독해는 독서지도의 핵심적 요소이다. 독해 능력을 효과적으로 신장하기 위한 독서지도는 학생들의 배경지식 활성화, 학생들의 독서 활동 안내, 능동적이고도 집중적인 독서 활동의 강화, 글에서 수집한 개념적 지식의 강화, 독서 과정에서의 반성적 사고와 비판적 사고 활동의 강화, 다양한 주제에 대한 탐구 활동 유도 등이 핵심적인 활동이 되어야 한다.

독서지도 교사의 가장 중요한 역할은 글에 내재하는 지식을 정형화하여 일방적으로 학생들에게 전달하는 데 있는 것이 아니라 글과 학습 환경 사이에 놓여 있는 학생들에게 적합한 의미 구성 행위를 촉진하고 중재한다는 데에 있다. 이와 같은 특성을 지닌 학습 능력으로서의 독서 능력을 효과적이고도 체계적으로 신장하기 위해서는 독서지도를 전략 중심으로 전개해 나갈 필요가 있다.

독서지도는 독서의 가치와 유용성에 대한 학생들의 인식을 제고하는 방향으로 이루어져야 한다. 이를 위해서는 학생들에게 배경지식을 활성화하고 새로운 정보를 발견하고 새로운 이해를 구성할 수 있는 기회를 충분히 제공해야 한다. 독서의 유용성과 가치에 대한 의식은 학생들의 실질적인 독서 체험을 통하여 점진적으로 발달된다.

독서지도 교사는 독해의 과정이 상호작용적이고 상호교섭적인 과정임을 분명히 인식해야 하고, 학생들이 독서 전략을 적절하게 활용할 수 있도록 도와주는 발판을 제공해야 한다. 학생들이 글을 읽고 의미를 구성하는 과정은 보이지 않는 필자와 지도 교사와 동료 학생들 사이에서 이루어지는 매우 복잡한 협상의 과정이다. 독서지도의 과정 또한 학생과 교사와 동료 집단과 독서지도 상황 사이에서 이루어지는 매우 복잡한 의미 협상의 과정이다. 독서지도 교사와 학생들은 독해 활동과 독해 학습 활동을 통하여 구성하는 의미를 공유하고 보완하는 방법에 관하여 적극적인 협동을 해야 한다.

독서지도는 교과 학습과 연계하여 이루어져야 한다. 우리의 학교 상황에서 독서지도는 일반적으로 국어 교과를 중심으로 이루어져 왔다. 그러나 독서 능력은 곧 학습 능력이기 때문에 모든 교과의 교수 학습 과정에서 독서지도는 대단히 중요한 의미를 갖는다. 범교과적 작문지도와 함께 범교과적 독서지도가 여러 선진국에서 강조되고 있는 것도 교과 내용의 심층적 학습을 가능케 하는 독서 활동의 중요한 역할 때문이다.

이 책의 목적은 독서교육을 잘 하는 데 필요한 이론적 기저를 제공하는 데 있다. 이 책의 1장부터 5장까지는 주로 언어와 이해의 특성에 관한 이론을 다루었고, 제6장부터 제10장까지는 주로 독서지도 관한 이론을 주로 다루었다. 그리고 제11장부터 제15장까지는 독서지도 및 독서연구의 실제에 관한 내용을 다루었다. 이 책에는 수정하고 보완해야 할 내용이 많다. 그럼에도 불구하고 이처럼 미흡한 내용의 책을 세상에 내놓게 된 이유는 독서교육학의 발전을 위한 초석을 놓는 데 밑거름이 되고 싶다는 조급한 생각이 간절했기 때문이다.

대단히 어려운 출판 여건에도 불구하고 이 책의 출판을 가능하게 해 주시고, 한국독서학회의 발전을 위하여 크게 기여해 오신 박이정 출판사의 박찬익 사장님께 깊이 감사드린다. 그리고 이 책의 편집 관련 일을 꼼꼼하게 처리해 주신 이기남 선생과 이 책의 내용을 정교하게 검토해 주신 이순영 박사에게 깊이 감사드린다.

2008년 6월

와우산 기슭에서